有时候，与父母朋友们讨论教育孩子的技巧，发现大部分孩子在英语学习方面存在误区。这类误区在中国很典型，但对语言本身的学会而言没益处。抽空我将它中比较典型的两种误区汇总了一下，期望能对大伙有一些帮助。
误区1、背诵记忆式
情景反射式英语或口语交际时的英语学习最早出目前90年代，一般是给孩子一个场景，孩子在长期的背诵记忆中进行条件反射式的回答，如其他人问“How are you？”，孩子会很流利的回答“Fine. Thank you. And you?”，大伙会发现，全国人民都是如此回答这个问题的，用同样的句式来回答。但真的到了海外，与外国人交流的时候，外国人会发现中国人的词语群非常奇怪，都固定在一个小范围内。
只不过在特定情境下的一种条件反应，我把这样的情况总结为“简单的在模式化场景下的刺激性条件反射式的背诵。”这种办法只不过背诵，而不是在英语思维下的自然习得的，并不可以够达到孩子对英语语言的真的学会和应用。
误区2、英汉互译式
英汉互译式学习法是以不断重复来记忆学英语，如：杯子，cup，杯子，cup，这种学习技巧出目前80年代。英汉互译式的学习技巧导致的结果，就是在孩子的思维中对英文的第一反应依旧是翻译过来的汉语，而不是事物本身。譬如问孩子一个问题：“what’s the even number after seven？” 孩子假如英汉互译式的办法回答这个问题，孩子就会把这句话先翻译成中文，再进行数学运算，再翻译成英语，再表达，需要经过如此多个步骤才能回答出来。
同样，父母的英汉互译式辅导也最毁孩子。一般，孩子学完英语回家，父母总迫不及待地追问：“宝贝，今天学了多少单词？”“桌子用英文如何说？”“water的意思是？”等等，其实这是错误的，这种英汉互译的辅导方法，不但不可以帮助孩子学英语，还不利于孩子培养真的的英语思维，久而久之，让孩子走上了传统“英汉互译”的误区。
通过以上的两种误区大家可以看到，英语学习的核心在于英文思维的打造。那样英文思维要怎么样打造呢？大家应当从人类母语的习得过程中找到规律。在语言学家克拉申的理论中看到，最早孩子对听到的声音信号只不过结合事物及环境做出猜测，他并不知道其中的真的含义。随后在猜测的过程中与图像进行联系，并在持续的语言信号刺激下形成语言符号的条件反射，即逐步打造语言区，从而达成语言的思维。
这样来看，英文思维的打造第一需要环境的“浸泡”，第二，父母循循善诱也是尤为重要的。譬如我的女儿会问“母亲，夏季，是下面的天吗？”我也不去纠正她，而是反复的强化、通过不一样的场景让她我们的理解，譬如“夏季好热，夏季蚊子多，夏季……”孩子慢慢就理解了，夏季其实指的是一个特定的时间段，而不是方位。其实英语的学习同母语一样，是需要结合情景去考虑，去理解的。
假如从少儿时期，父母就使用培养语言学家、翻译家的办法去培养孩子，是不适合的，也违背孩子的认知规律。不要把英语想象成一门学科、一种常识，英语只不过一种交流思想的外化形式，是一种交流的工具。假如一个人对人家的思想、观念文化什么都不懂，只了解外化的形式是没用处的，通过语言表达独特的思想，语言思维的学会对孩子的培养才最重要。
